Brauche Hilfe bei Dezimalstellen ausgabe!
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Hallo,
Folgendes Problem, meine Schulaufgaben lauten:- Schreiben Sie ein Programm, das eine Variable int a mit Prompt einliest und dann diverse Tests ausfuhrt.
a) Geben Sie aus ob a positiv, negativ oder 0 ist.
b) Geben Sie aus, ob a gerade oder ungerade ist.
c) Geben Sie aus, ob a durch 3 teilbar ist.
d) Geben Sie aus, ob a weniger als 3 dezimale Ziffern besitzt.
Habe alles bis hierhin geschafft, nur leider habe ich keinen Plan wie das mit den Nachkommastellen anstellen soll.
bedanke mich bereits im Voraus
Mit freundlichen Grüßen
mmisk26
- Schreiben Sie ein Programm, das eine Variable int a mit Prompt einliest und dann diverse Tests ausfuhrt.
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Einfach überprüfen, ob die betragsmäßig Zahl kleiner 100 ist?
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@salomeswish habe ich mir auch gedacht aber ich muss doch schauen ob ich weniger als 3 Nachkommastellen habe oder ?
Wenn ich nur 3 Stellen ermitteln müsste dann hätte ich es auch mit -100 >a&&a<100 versucht.
aber wie funktioniert das mit nachkommastellen ?
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@manni66
naja wenn man da a einliest
z.B cin >> 43.6542
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Wieso Siezt man Euch eigentlich? Die Fragestellung ist doch eher an Minderjährige gerichtet?
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@lemon03 Bei uns wurde in der Oberstufe ab Klasse 11 gesiezt.
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@mmisk26 sagte in Brauche Hilfe bei Dezimalstellen ausgabe!:
aber wie funktioniert das mit nachkommastellen ?
Laut Aufgabe sollst du einen
inteinlesen. Also eine ganze Zahl.ints haben per Definition keine Nachkommastellen.Wenn du eine Zahl mit Nachkommastellen hast, müsstest du einen
floatoderdoubleeinlesen. Diese sind jedoch gänzlich ungeeignet, um damit zu ermitteln, wie viele Nachkommastellen es gibt. Also bliebe nur, einenstd::stringeinzulesen, um darin manuell die Nachkommastellen (im 10er-System) zu zählen. Oder aber du liestint, einchar(nämlich den.bzw. das,) und dann nochmal einenintein, sodass du ein int für das "vorm Komma" und ein int für das hinter dem Komma hast.
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@wob Okay, im Grunde finde ich das in Ordnung. Aber gibt es heute noch Lehrpläne für eine Oberstufe? Mir kommt es vor, das nur noch Mittelschule vermittelt wird. Und selbst dies erscheint als äußert komplex für aktuelle Bildungsverantwortliche.
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@lemon03 Hm... bei uns damals fing Informatik erst mit Klasse 11 an (Lehrer hat versucht, Prolog zu unterrichten, weil bei Turbo Pascal ja einige Schüler schon Vorsprung hätten - hatte aber selbst keine Ahnung davon). In 12+13 hatten wir dann neben Prolog noch Java, wo ein anderer Lehrer (der Informatik-Leiter, der sich mit Prolog auskannte und wohl den anderen Lehrer gebeten hatte, auch Prolog zu unterrichten) versucht hat, neben Programmierung noch ein ganz kleines bisschen theoretische Informatik zu vermitteln (also Sortieralgorithmen, Komplexitätsklassen, O-Schreibweise) - nur konnte der leider nicht gut erklären (ich fand schon, aber viele haben es nicht verstanden). Gut, ist jetzt auch schon knapp 2 Dekaden her. Aber wenn ich dann folgendes lese, bekomme ich Angst: https://schule-mathematik.blogspot.com/2017/08/realitatsnahe-aufgaben-iv.html
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Mhm, ich bin doch schon etwas älter, wie mir scheint. Es gab zwar einen Informatik-Kurs, aber deren Übungen beschränkte sich auf die Ausgabe auf einen Nadel-Drucker. Man musste das ja nicht mitmachen, aber zu verstehen, das ein Integer ein Integer ist, gehört heute 100 Jahre später mE zu den Grundlagen, wie das Hauptwörter groß geschrieben werden.
edit: Und das lernt man in der Grundschule, deshalb die Frage, warum gesiezt wird.
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Auch wenn ich mich jetzt um Kopf und Kragen schreibe, es ist eigentlich Grundschulmathematik. Ganzzahlen und Zahlen mit Komma.
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@mmisk26 sagte in Brauche Hilfe bei Dezimalstellen ausgabe!:
@manni66
naja wenn man da a einliest
z.B cin >> 43.6542Was steht dann in a?
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Gib einfach aus "nein" und sag, die Zahl hat hinten und vorn unendlich viele Nullen. Vlt. bekommt ihr dann beim nächsten Mal eine genauere Aufgabenstellung. Wenn die Lösung das mit dem 100 Vergleich sein soll, warum schreibt man das nicht in die Aufgabe, man soll hier Informatik lernen und nicht Matherätsel machen. Oder: "wandle die Zahl in einen String mit Dezimaldarstellung und zähle wieviel Zeichen davon Ziffern sind."
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@tggc sagte in Brauche Hilfe bei Dezimalstellen ausgabe!:
Gib einfach aus "nein" und sag, die Zahl hat hinten und vorn unendlich viele Nullen. Vlt. bekommt ihr dann beim nächsten Mal eine genauere Aufgabenstellung. Wenn die Lösung das mit dem 100 Vergleich sein soll, warum schreibt man das nicht in die Aufgabe, man soll hier Informatik lernen und nicht Matherätsel machen. Oder: "wandle die Zahl in einen String mit Dezimaldarstellung und zähle wieviel Zeichen davon Ziffern sind."
Vermutlich sieht das der Fragesteller nicht als uneindeutig oder Rätsel, sondern als einfache Programmierfrage an einem absichtlich trivialem Beispiel. Ich habe jedenfalls sofort beim ersten Lesen verstanden, was gemeint ist, und das eigentliche Rätsel war mir, wie man so lange über andere Interpretationen diskutieren kann. Vermutlich ist im Unterricht nicht ausreichend vermittelt worden, was die tiefere Bedeutung von Datentypen ist. Die Aufgabe ist vielleicht von der Wortwahl her etwas ungünstig, aber es ist eindeutig nicht als Rätsel gedacht, denn "weniger als drei Deziamalstellen" ist wirklich 3. Klasse. Da geht es nicht darum, dass das irgendwie schwierig ist, sondern darum, die Textaufgabe in Programmlogik zu konvertieren.
Auf jeden Fall wäre der Zweck jeder Programmieraufgabe dahin, wenn man genau vorgeben würde, dass die Lösung durch "Vergleich mit 100" oder "Zeichenzählen in der Stringdarstellung" erfolgen soll. Zu den Kernkompetenzen eines Programmierers gehört, über solche Probleme nachzudenken und die Vor- und Nachteile verschiedener Lösungen abzuwägen (hier zum Beispiel, warum das Zeichenzählen nichts taugt, wenn man ein bisschen mehr darüber nachdenkt).
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Also eine dezimale Ziffer kenne ich erstmal gar nicht. Wenn dann eine Dezimalziffer. Und wieviele Dezimalziffern eine Zahl besitzt, hängt von ihrer Darstellung und ab und ob damit verschiedene Ziffern gemeint sind. Daher ist die Frage für mich nicht lösbar und einfach nur unnötig kompliziert gestellt. Bei a bis c ging es ja auch, weil sich die Frage nicht auf die Darstellung bezog.
Und was du grad sagst, naemlich Dezimalstellen, ist schon wieder was ganz anderes - das sind die Stellen hinterm Komma! Ob das dritte Klasse ist, weiss ich nicht. Aber scheinbar hast du, obwohl das ja so eindeutig ist, das dann auch völlig falsch interpretiert...
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'Dezimalziffer' oder 'dezimale Ziffer' ist eine Ziffer im Dezimalsystem. Selbst wenn man den Begriff nicht kennt, ist er simpel zu erschließen. Somit ist die Darstellung eindeutig festgelegt (z.B sind keine Oktalziffern gemeint).
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Erstmal hast du es grad schon selbst verwechselt, denn eine dezimale Ziffer und eine Dezimalstelle ist was ganz anderes. Zweitens gibt es auch im Dezimalsystem mehrere Darstellungen für die gleiche Zahl. Drittens werden auch bei Darstellungen einer Zahl in einem anderen Stellenwertsystemen (mindestens teilweise) die gleichen Symbole benutzt wie für Dezimalziffern. Eindeutig ist da also gar nichts.
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@tggc sagte in Brauche Hilfe bei Dezimalstellen ausgabe!:
Erstmal hast du es grad schon selbst verwechselt, denn eine dezimale Ziffer und eine Dezimalstelle ist was ganz anderes. Zweitens gibt es auch im Dezimalsystem mehrere Darstellungen für die gleiche Zahl. Drittens werden auch bei Darstellungen einer Zahl in einem anderen Stellenwertsystemen (mindestens teilweise) die gleichen Symbole benutzt wie für Dezimalziffern. Eindeutig ist da also gar nichts.
Wo verwechsel ich was? Ich schreib nirgends was von Stellen. Welche andere Darstellung fallt dir bei Dezimaldarstellung ein? Führendes '+'? Keine Ziffer. Kompetenz des Programmierers besteht auch darin, einfache, umgangssprachliche Texte zu verstehen, und sich nicht selber Probleme zu machen, wo keine sind.
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@seppj sagte in Brauche Hilfe bei Dezimalstellen ausgabe!:
Kompetenz des Programmierers besteht auch darin, einfache, umgangssprachliche Texte zu verstehen, und sich nicht selber Probleme zu machen, wo keine sind.
